骆冰淫传 卅载信守，情满杏坛——番邦语学院2022年“在教训岗亭使命满30年教员工”获奖感言
骆冰淫传骆冰淫传
三尺讲台，卅载信守
诲东说念主不倦，情满杏坛
三十年从教时光
镌刻着教师对树德树东说念主的信守
凝华着教师对教书育东说念主的热忱
2022年
番邦语学院共有6位教师
在教训岗亭使命满30年
部分敦厚共享了对于教训奇迹的感悟
教到老 学到老——从教三十年随想
林丰民
番邦语学院阿拉伯语系训导
教师教学发展中心副主任
运行我方的教学生计，宛如昨日之事，却悄然无声仍是从教30年，不行不推奖时光飞逝，骸骨如此夫。但追思这30年的教学历程，嗅觉在燕园的日子是餍足的时光。有一句老话说“餍足的时光老是少顷的”，其什物理时辰是不变的，然则脸色时辰因为情感的影响而拉长了或压缩了。因为餍足，是以嗅觉少顷。
在北大的餍足，是教的餍足，亦然学的餍足。
教过的学生一届又一届毕业了，走上了使命岗亭，走向了社会。我方教过的毕业生成长了，老练了，阐述咱们的教学使命起了一些作用，心中餍足！每年毕业季，送走一批又一批学生，虽有不舍，但为了他们学业圆满走向更生活而餍足！
林丰民训导在学院毕业庆典（前排左二）
林丰民训导在学院毕业庆典（右）
每年五四校庆日，迎来不同庚事段的毕业生返校，与他们空谈东说念主生和使命情况，回首校园生活，在学期间的各样趣事和好意思好的回忆，其乐融融！
新开一门课，准备课程材料，熟悉课程试验，经过课堂的磨练，开课告成，心中餍足！准备开课的历程亦然再行学习的历程，在新开一门又一门课程的历程中，不停学习新的学问，不停充实了我方，心中充满了喜乐。
当后生教师的时候，要是课时太多了，压力会比拟大。自后我担任阿语系主任，主合手系里的使命以后，有些课必须要我方顶上去，这样一来，有的学期未免课时就会比拟多，尽管也依然有压力，但在告成完成教学任务之后，等学生考完试、收获登录完成的一忽儿，压力被卸掉的那种粗疏感却让我很享受。
后生林丰民敦厚（右）与科威特公主诗东说念主苏阿德·萨巴赫（左）会谈
我至极感谢阿语专科各个阶段的厚爱东说念主，让我体验了不同课程的教学，外语教学入耳、说、读、写、译的课程我基本王人触及过，教过本系本专科的学生课程，也教过全校的天下阿拉伯语课程；教过精读课，也教过泛读课（阅读课）；教过阿拉伯语视传说课，也教过阿拉伯语写稿课；还教过翻译课，本科生和经营生的课程加起来，升迁20门课。
频繁地更换课型，天然比拟贫穷，但我乐此不疲，因为我不可爱重叠，因为我可爱不停去支吾新的挑战。是以系里安排给我的课程，我基本王人秉承，而况起劲去完成教学任务。一门课，第一次教的时候芒刺在背，担惊受怕，第二次教的时候基本上就比拟顺滑了，到第三次教的时候就有些厌倦重叠了。于是，又有点期待系里给我新的教学任务。是以我可爱新开课，可爱开新课，把经营的后果带上课堂。
林丰民训导在课堂
由于时时换课型，是以一门课的教学还莫得很老练，课本还很不完善，就又换了新的课程，原先的课本试验就停留在低级阶段，是以，我至极缺憾的是这样多年从来莫得出书过一册课本。对于外语教学的课本，我的导师仲跻昆先生也曾说过，他的敦厚那一代东说念主教外语尤其是小语种（天然包括阿拉伯语）王人是“随教随编，谁教谁编”。言下之意，跟着被分拨到新的课程教学任务，就立时去编这一课程的课本，备课的时辰太短，就跟着课程的鼓吹，一课又一课编写学习的试验；谁厚爱教某一门课，那就由他我方来编写这一门课的课本。由于其时许多小语种王人是新专科，莫得老练的课本，师资也比拟少，是以就产生了“随教随编，谁教谁编”的征象。按理说，这样的一种教学情状是折柳法度的，然则，反复商酌，又认为从某种角度上来看待这件事，其实对于高级教训来说照旧有一定的合感性的，尤其是像北大这样的高校需要“常为新的”，那么就不停地需要在课堂上补充新的试验，把最新的科学发现教给学生，把最新的经营后果带进课堂。难说念这不是高级教训的应有之义吗？
林丰民训导（右）与导师仲跻昆训导（中）
我教过的课中，最可爱的一门是《阿拉伯报刊文选》，因为课程的性质决定了“随教随编，谁教谁编”的原则。报刊新闻天天王人有新试验，总不行编了一册报刊文选的课本就用上好多年，那新闻的时效性怎么体现？学生如何去感受极新的新闻与报刊试验呢？我刚运行承担《阿拉伯报刊文选》课程的时候，对这门课基本无感，然则教过一年之后就可爱上了这门课，最主要的原因是每周王人要教新的试验。在前互联网时期，要教这样的课程是比拟勤苦的，因为藏书楼的外文报刊很是少，尤其是小语种的报刊少的轸恤，然则插足互联网时期之后，尤其是新闻媒体的网罗化，让咱们很便捷在各个新闻网站上找到新闻文本。我每周上课之前王人到阿拉伯的各大报刊网站，找一些最新的新闻材料，在课堂上给同学阐述注解。这种每次课王人不重叠，每次课王人有新试验，每次课王人有挑战的情状，让我感到餍足，因为每一周王人是新的。
林丰民训导在课堂
旧年在学校的安排下，去教师教学发展中心兼职，厚爱的主要事务中有一项是后生教师的培训使命。过去（包括我刚留校任教的时候）学校是莫得系统的后生教师培训的，基本唯有一周的时辰进行岗前培训，熟悉一放学校的基本情况，仅此辛苦。约略除了师范院校的教师受过教学的培训之外，大大量的高校是莫得后生教师的教学培训的，的确每一位敦厚一上岗，就径直上课堂。后生教师基本上是陈陈相因，我方的敦厚过去是怎么上课的，我方也就怎么上。我本东说念主亦然如此。但到了教发中心的新岗亭以后，为了熟悉使命，基本上每次培训课王人去旁听，让我受益良多，尤其是资深的培训巨匠对于教学的烂醉和对教学技术的钻研让我感动不已。这些培训巨匠把我方的教学训戒忘我地孝顺出来，引颈后生教师如何不着陈迹地开展课程念念政，如何上好一堂课，如何进行互动式教学和教师式教学，如何作念更好意思的PPT课件，如何科学地发声，如何更有用地进行学习侦探和课程评估……这些培训课程让我体会到“教无极端”。每一个优秀的教师王人应该是一个出色的导演，尤其是外语的小班教学，教师要能够把控课堂的一切。要把课堂当成“片场”，把每一个同学当成演员。北大从2016年运活动新体制的新入职教师安排系统的培训使命，遴择出一批宽裕教学训戒又关心传授给后生教师的资深巨匠，推出了一系列的培训课程，造成了较为系统的培训体系。在教发中心这里我学到了一些过去我方莫得用过的教学步骤，我又得到了学习的餍足。
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林丰民训导在北京大学后生教师教学培训形貌讲课
常言说念：学海无涯，其实“教海”亦无涯。跟着科技的发展，咱们的教学技术也需要不停更新，从起初的黑板写板书，到自后用电脑作念课件，再到疫情期间的在线教学，咱们的教学技术越来越丰富，越来越有科技含量，这就需要咱们不停学习新的教学步骤，允洽时期的发展。“北大是常为新的”，算作北大的敦厚，天然在教学上、在科研上王人要立于时期的潮头，引颈新的潮水，是以想要教到老，教到退休，就要学到老。
我决心：活到老，学到老，教到老。
林丰民训导金字塔留影
东说念主物先容
林丰民，1968年生。1990年毕业于北京大学东方话语体裁系阿拉伯语专科。1999年获取博士学位。从事阿拉伯话语体裁的教学与经营使命，主要经营地点为阿拉伯体裁。现任北京大学番邦语学院阿拉伯语系训导、博士生导师，北京大学教师教学发展经营中心副主任，北京大学阿拉伯伊斯兰文化经营所长处，教训部东说念主文社会科学重心经营基地北京大学东方体裁经营中心副主任，北京大学中东经营中心副主任，北京大学非洲经营中心副主任，中国阿拉伯体裁经营会会长。2004-2009年曾任中国驻埃及大使馆教训专员。